O nosso guião foi elaborado em grupo por José Paulo Sá e João Paulo Barros.
Apesar de nos ter sido proposta uma reflexão pessoal, como o desenvolvimento do trabalho foi sempre realizado por nós em conjunto, achamos pertinente também reflectirmos reunidos, dando cada um a sua impressão daquilo que foi o desenvolvimento deste guião.
Antes de seleccionarmos o tema a desenvolver, analisamos diversos temas na área da informática, onde poderíamos desenvolver um flipcharte e que seria utilizado em contexto de sala de aula no presente ano lectivo. Inicialmente escolhemos o tema de instalação e configuração do Windows Server, mas constatamos que a data de leccionação deste conteúdo não se adaptava ao plano da disciplina de LAE. Após análise de outros possíveis temas a desenvolver e com as indicações da professora Maria João, a escolha recaiu sobre a normalização de tabelas, devido aos seguintes factores:
- Dificuldade dos alunos compreenderem e saberem aplicar os conceitos de normalização de tabelas;
- Inexistência de ferramentas livres de simulação de normalização de tabelas ou de outro software que proporcione interactividade com os alunos.
Achamos que a utilização do ActivInspire poderá ser uma mais valia na abordagem deste tema, porque podemos criar interactividade com os alunos o que não era possível se usássemos os recursos tradicionais.
Depois de escolhermos o tema e de debatermos com a professora Maria João a melhor estratégia a seguir para a construção recurso, demos início à elaboração do documento de planificação (guião) para o seu desenvolvimento.
No início do desenvolvimento do trabalho sentimo-nos um pouco “perdidos”, pois as linhas de abordagem eram várias, desde as que seguiriam um cariz mais teórico às que poderiam partir de casos práticos (e logo menos teorizadas). No entanto, qualquer que fosse a nossa abordagem, achamos que deveria ser bastante interactiva.
Decidimos então enveredar por uma abordagem que partisse de casos práticos, o mais possível ligados a situações da vida real, permitindo desse modo que os alunos deste nível (11º ano do curso profissional de GPSI | Módulo 10 da disciplina de Programação e Sistemas de Informação) pudessem acompanhar, pudessem perceber sem terem muitos conhecimentos nesta área e que por outro lado o exercício pudesse também prender a sua atenção e que ele pudesse intervir. Pretendemos assim que os alunos pudessem ir seguindo um raciocínio lógico orientado para dedução das regras de normalização, analizando também vantagens e desvantagens das estruturas que se forem desenvolvendo.
Relativamente à revisão blibliográfica, sentimos dificuldade em arranjarmos bibliografia sobre a utilização de software de quadros interactivos, que nos ajudassem a dar suporte na escolha do tema a abordar. Encontramos bibliografia para outra áreas, enquanto que na área da Informática não encontramos nada.
O desenvolvimento da estrutura do flipchart foi um trabalho moroso, mas sentimos que foi útil, pois fomos apurando consecutivamente a nossa abordagem, permitindo o aperfeiçoamento da estrutura.
Um Bom Ano Novo
Paulo Sá
Na hiperligação que se encontra no final deste post, encontra-se uma versão incompleta do guião para a elaboração de um flipchart a usar em conjunto com os quadros interactivos. Queremos realçar que o ficheiro encontra-se em fase de construção e que irá sendo actualizado.
Bom trabalho!
João Paulo Barros
José Paulo Sá
Antes de iniciar a exploração de flipchart, não tinha conhecimento das reais potencialidades do software ActivInspire da Promethean. Numa primeira fase registei-me no site da Promethean e fiz pesquisas de flipchart na área da Informática. Analisei-os do ponto de vista de técnico e de pedagógico no que respeita a utilização das diversas funcionalidades disponíveis no ActivInspire. Concluí que existiam poucos recursos na área da informática e dentro dos que vi, havia pouco potencial educativo.
Inicialmente a análise dos flipchart foi realizada individualmente e só mais tarde em conjunto com o grupo de informática. A análise em grupo foi mais profunda, e aí foram contempladas opiniões dos diferentes elementos do grupo.
Disponibilizei um post com a análise individual no meu blog pessoal, enquanto que a análise do grupo foi colocado no blog da disciplina.
De acordo com o solicitado pela Doutora Maria João, ao ter de qualificar um flipchat de mau, outro de razoável e por último um de bom, vi-me na obrigação de elaborar critérios de avaliação na análise dos recursos.
Em conjunto com todos os elementos da turma, oriundos de diversas áreas curriculares, foi elaborada uma listagem de parâmetros/critérios observáveis de avaliação dos flipcharts, que foi publicada em 5/11/2010, num post do blog da disciplina.
Numa segunda fase tivemos a colaboração preciosa do professor Pedro Costa, que em duas sessões nos ajudou a adquirir competências na utilização do software de autoria em educação: o ActivInspire. Aprendi a usar as diversas ferramentas com auxílio de exercícios disponibilizados pelo professor. Efectuei todos os exercícios disponibilizados pelo professor Pedro Costa e, em aula, pude manusear o quadro interactivo e o Activote.
Nestas sessões o debate em conjunto (todos os elementos da turma, a professora Maria João e o professor Pedro Costa) foi muito interessante e construtivo. Para além das aprendizagens e das competências que adquiri na utilização do software ActivInspire, foram abordados temas mais abrangentes na utilização dos quadros interactivos em contexto de sala de aula. Muitas das ideias que tinha sobre os quadros interactivos, foram desmitificadas e penso ter ficado a entender como e quando se deve utilizar este tipo de recurso.
Na escola onde lecciono, existem 21 quadros interactivos da Promethean, e temos tido dificuldade em arranjar apoio na manutenção dos mesmos. Queria dar um agradecimento especial ao professor Pedro Costa, por me ter ajudado a resolver o licenciamento da nova versão do software ActivInspire e na disponibilidade que mostrou em arranjar-me um contacto privilegiado na Promethean.
Agora sinto que estou pronto para avançar com a elaboração de flipcharts para serem usados em contexto de sala de aula.
Bom trabalho!
José Paulo Sá
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